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一流学校为什么这所学校让只有13年的学校成为学生和家长都向往:AG真人娱乐

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本文摘要:在培养艰苦创业、科学管理、善战的教师队伍的1990年代末,由22名教育工作者组成的队伍成为淇滨中学的第一个开拓者。科学规范的管理制度保证学校各项工作有序前进,构建学校管理工作的良性循环,全面提高教育教学质量,提高学校质量,增进师生全面发展,为了教师的繁荣,为建立品牌学校而加强建立平台,采取多项措施,提高教师队伍专业素质名校促进名师,名师成果名校是淇滨中学人才工作的核心思想。

教育

在古老而美丽的淇河畔,孕育着年长而美丽的教育肥沃的冰淇淋高中。这艘航行的船,为了追寻梦想,从1999年决定启航时开始以四个一流(一流设施、一流教师、一流管理、一流质量)为设立名校的发展战略,坚决以人为本,人与自然发展,执着卓越,一流学校为什么这所学校让只有13年的学校成为学生和家长都向往的名校? 为什么这所中学能培养那么多名师,顺利的秘诀是什么? 在花团锦簇,书声夫琅禾费的校园里,我们从学生们的笑容和老师们的幸福教育中找到了答案。

在培养艰苦创业、科学管理、善战的教师队伍的1990年代末,由22名教育工作者组成的队伍成为淇滨中学的第一个开拓者。学校当时只有三个班的60名学生,每学期的办学费只有5000元,学校的硬件和软件认为其容貌不高。

面对很多困难,22名教育工作者不弱。他们有目标,充满希望,立功发誓,收集共识。

以3年的规模为目标,看5年的效果,建立10年有名的学校。建校初期,在学校领导的指导下,全教职员面临困难,无私奉献,鼓励精灵图治,艰苦奋斗,开拓创新,团结一致,致密,辛苦,献身的精神品格在学校成长,弘扬,传承。在条件艰苦、工作强度大、招聘困难、学生基础差等诸多困难面前,学校带头出力,率先垂范,以学校为家,淡泊名利,以崇高的人格魅力赢得了广大教职员和学生的信任和支持。

教师们在这种精神奉献下计算个人得失,爱学校如家,爱人生如家,抛弃家园,小陈们把自己的爱送到学校,送给学生。奋起自强、艰苦创业的校园文化精神成为梦寐以求的动力,为广大教师的繁荣积累了非常丰富的精神财富。淇滨中学领导班子处于精神状态,认识到教育竞争需要通过规范完善的制度和缜密的科学管理,另外建立一支能善战的教师队伍。

学校实际到达,加强制度建设,用制度管理,用制度促进发展,制定了《教职工分析考核制度》,《教师职称评定分析制度》,《教职工考勤制度》,《班级分析考核制度》,《教师一日常规》,《教师备课基本拒绝》等一系列科学、规范的管理制度。在健全制度、规范管理的同时,学校承认差异,多元文化,虚心听取教师们的建议和意见,根据以人为本的原则,及时改变和完善各规章制度,使各管理日益规范化、人性化、科学化。

通常的教育是立校的基础,淇滨中学实际到达,制定了《课堂教学基本拒绝》、《辅导基本拒绝》、《讲课基本拒绝》、《作业测验基本拒绝》、《优质课评选标准》、《分层连贯走班制实施细则》等一系列基本制度,在规范教师教学不道德方面大为领先。教育科学研究是立校之本,淇滨中学制定了《教育教学改革与教研的实行建议》、《校本教研的实践中与探寻》、《建构生命课堂实施方案》、《教育信息化试点工作方案》、《优秀教师发展策略》等,采取了多种有效措施,确保教育科学研究工作稳步有效前进。

学校为了构建名师、名校的发展战略,制定了教师培养《青蓝工程实行意见》、《中国教育报》等方法,提高了教师成为名师的热情。科学规范的管理制度保证学校各项工作有序前进,构建学校管理工作的良性循环,全面提高教育教学质量,提高学校质量,增进师生全面发展,为了教师的繁荣,为建立品牌学校而加强建立平台,采取多项措施,提高教师队伍专业素质名校促进名师,名师成果名校是淇滨中学人才工作的核心思想。

学校

为了提高教育质量和学业品位,淇滨中学一直把增进教师的专业性,提高教师队伍的专业性放在最重要的地位。自我锻炼,被反省塑造。

先进的设备理念,专家指导同行交流,名师对话; 与书相遇,与理论碰撞。学校坚决以教师为基础,采取许多措施,练习内功、强素质,组建了一流的教师队伍。三是加强教师的道德学识。

淇滨中学拒绝教师因自我形成而超过自我约束、自我控制、自我修炼、自我提高的目的。塑造灵魂,提高人文素质,净化校园环境,营造高雅气氛。由制度形成,谈论正气、思星舰、甘献精神成为风。

先进的设备理念引导教师观念的更新。一是教师拒绝把先进设备的教育理念跨越教育的全过程。二是教师拒绝关注所有学生的繁荣和发展。

三是教师积极参加专业繁荣的行动,依赖学校平台,考虑创造性,想发展,希望成为学科领袖,成为名师。专家指导提高教师素质。

一是转过身来,吸收外国学校教育的精华。融合当前教育热点和学校实际,创造条件,侧重一线教师,分层自学,开阔视野,认识学科前沿。第二,进来,感受专家的风采。学校有计划,逐步邀请教育专家参加学校的模板教育,制作研讨会。

三是下沉,提高综合素养。学校拒绝教师加强自主自学和系统读者,理解教育改革的形势,管理第一手科研资料,探索合适的学校实际个性化教育教学之路。书香熏陶,造就了教师精神家园。

学校向教师销售专业书籍,教师制定个人读书计划,除参考书书目外,还阅读小组书,采用自律自学、自律实践中、自律完善的方法提高自己。学校拒绝教师在自学过程中制作读书笔记,写读书感想,参加读书论坛,开展交流、总结。

一本教育教学书放在教师的桌子上,增殖教师的心,提高教师的素质,读书自学、探究的气氛在教师中更为强烈。执行青青工程,他们会合作计入。随着淇滨中学青年教师队伍的大力发展,学校以青年教师特别是刚进入教学岗位的青年教师为重点培养对象,开设青年教师培训学校,定期为他们举办讲座,深受青年教师欢迎,同时为发挥优秀教师的作用而普教授大胆创造性、大改革、科研奇妙发展的淇滨中学创立10余年以来,全体教职员大力解放思想,致力于创造性,深化教育改革、创造性教育模式,教授科研,扎根密码教育课题,教育成果为社会改革课程教学模式,实行层次一致的课程教学体系。

学校

分层一贯的课程分级制是淇滨中学教育模式中的大胆想法,在承认学生个人差异的基础上,对学生进行合理的分层、动态分级,用具体的方法教育,达到最佳的教育效果。这种教学模式是遵循因材施教规律,符合以人为本的教学理念,反映人与自然发展排斥,适应环境素质教育的新模式,集中师生整体智慧,在大力探索、总结、规范、实践的基础上,面向构成的全体学生它使成绩相似的学生一起转向,避免了班级教学制目的性的恶化和一刀切的弊端,满足了不同层次的学生发展的需要,增进了教育教学质量的全面提高。

层次一致的教室教育转移制科研课题获得国家十一五重点课题研究成果一等奖,在《教育时报》,《青年导报》,0103010和中青网、中国教育网等各媒体展开了报道。创意班管理体制,实行班主任分组制。这是淇滨中学教育教学改革中的另一个大胆的想法。班主任人班制把两个班看作一个组合体,让经验丰富的教师兼任两个班的总班主任。

因为各级是分开设置的,所以成为一班二班的班主任,两组把班主任分别作为对方班的副班主任。班主任的自由选择有性别差异、年龄差异、文理学科的配合,实践证明班主任的小组制对学生的健康、全面繁荣有效果。积极开展校本教研,提高教研目的。

淇滨中学都从实际到达,充分利用学校资源优势,进行三个不利,不利于加强学校课程建设和教育创新能力,提高教育教学质量。不利于引人注目的学校学业特色和教育特色。不利于增进教师的专业性,唤起教师的生命活力和职业幸福感。学校积极开展校本教研,在教育中研究,在研究中教育,提高教研的目的。

在课题研究中,学校希望教师把问题课题化,从切合实际的小问题中深入研究,以调查报告、教育反省、学术探讨等形式有效地教研,为了学校、学校、学校的学校本性而反映。淇滨中学现在有3个国家级科学研究课题,4个省级科学研究课题,7个市级科学研究课题,每个人都有任务。

全校137名教师中,现有高级教师54名,省学术技术领导6名,省市级骨干教师,高级教师人才38名。省市级示范班主任,优秀教师30名以上。仅2008年,学校教师在各类活动中获奖约200多人,其中获得国家级奖励5项、省级奖励19项、市级奖励90多项,获奖教师占教师队伍人数的85%以上。

教师公开发表或获奖了国家级刊物35篇,省级刊物130篇以上的论文。目前淇滨中学获得国家英语教育实验学校、北师大校本训练学校、创造文学创作教学改革实验基地等称号。构建生命教室,构建具有生命活力的课堂教学模式。

淇滨中学继续积极开展有效教育,构建生命教室,构建有生命活力的课堂教学模式,提高学校品位,提高教育教学质量。在构建生命教室中,学校注意进行六个融合,实现教育实践中的四个要点。以师生全面发展为基础,紧密结合生命教育理念和学科教育,创建现实、自然、人与自然的课堂环境,用生命去寒冷的生命,用生命去爱生命,用生命去碰撞生命,用生命去滋润生命,用生命去美好的生命让师生在教室里感到快乐,分享幸福,感觉顺利,团结繁荣,为学生一生的幸福打下基础。

沐浴春天的美丽,经历夏天的炎热,把秋天的富裕计算在内,珍藏冬天的美德。困难取决于喜悦,代价是收款和稳定。学校闪耀着师名、师助学校名、学校助师名、名士和名门学校灵秀。

焦来宪校长高兴地对他说:实践证明,今天淇滨中学已经享有严格的创业,乐于献身,管理严格,学问严格,教育教学能力强的教师群体。今天我们目睹了淇滨中学的破绽。明天,教育的奇妙一定会在淇河畔怒放。

我们相信,在淇滨中学优秀教师小组学校领导班子的指导下,教育教学质量一定会走上新的台阶,走上创造的顶峰。


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